Університет без міста: інтерв'ю з професоркою Оленою Хаджиновою
Як технічний університет з окупованого Маріуполя пережив руйнування кампусу, відбудувався у Дніпрі та тепер розмірковує про зовсім інше майбутнє
Метью Періш
Середа, 28 жовтня 2026 року
Існують університети, ідентичність яких невіддільна від їхніх міст. Приазовський державний технічний університет був одним із них. Заснований у Маріуполі та розвивався протягом поколінь у тісному зв'язку з металургійними заводами міста, важкою промисловістю, портом та машинобудівним господарством, він був не просто навчальним закладом, розташованим у Маріуполі. Він був частиною інтелектуальної інфраструктури самого міста.
Потім настало 24 лютого 2022 року. За кілька тижнів Маріуполь був зруйнований та окупований. Університет втратив свій кампус, лабораторії, бібліотеку, архіви, музей та значну частину фізичної інфраструктури, що накопичувалася десятиліттями. Його викладачі та студенти були розкидані по всій Україні, окупованій території, Росії та Європі. Дехто загинув. Інші взагалі зникли з університетської спільноти.
Однак університет вижив.
Зараз він працює з Дніпра, головним чином завдяки поєднанню онлайн-освіти, позичених та новостворених лабораторій, співпраці з Дніпровським технологічним університетом та надзвичайній практиці інституційної імпровізації. Його студенти розосереджені по всій Україні та за кордоном, а деякі продовжують таємно навчатися з окупованої Росією української території. Його викладачі також живуть у кількох країнах. Заклад існує одночасно у Дніпрі та через мережу комп’ютерів, телефонів, лабораторій та переміщених людських зв’язків.
28 жовтня 2026 року я зустрівся з професоркою Оленою Вікторівною Хаджиновою , ректоркою Приазовського державного технічного університету, в нинішньому будинку університету в Дніпрі. Професорка Хаджинова за освітою економістка. На початку повномасштабного вторгнення вона була директоркою Навчально-наукового інституту економіки та менеджменту університету, що приблизно еквівалентно декану факультету. Вона втекла з Маріуполя 5 березня 2022 року та стала однією з тих, хто відіграв важливу роль у пошуку розпорошених співробітників та студентів університету та відбудові установи у вигнанні.
Перед нашим інтерв'ю вона підготувала детальні письмові відповіді на мої запитання. Потім ми обговорювали ці ж теми особисто майже годину. Інтерв'ю нижче поєднує ці письмові відповіді з нашою розмовою, зберігаючи додаткові деталі та особисті роздуми, що виникли під час нашої розмови.
Далі йде незвичайна розповідь про виживання установи. Це також історія про те, ким насправді є університет після того, як його будівлі забрали. Інтерв'ю проводилося англійською та російською мовами та було злегка відредаговано для ясності.
-
Метью Паріш: Ви особисто пережили облогу Маріуполя та змогли покинути місто у березні 2022 року. Якщо вам зручно про це говорити, що ви пам’ятаєте про останні дні роботи університету в Маріуполі, і як ви прийняли рішення розпочати його відбудову в Дніпрі?
Професор Олена Хаджинова: На початку війни я була директором Навчально-наукового інституту економіки та менеджменту. Тому мої обов’язки обмежувалися управлінням власним інститутом.
Вранці 24 лютого, ще до початку робочого дня, не було жодного чіткого повідомлення чи вказівок ні від міської влади, ні від керівництва університету. Я вирішив, що всі наші співробітники повинні залишатися вдома, що студенти повинні залишатися вдома, а навчання має бути переведене в онлайн-формат. Проте я сам пішов до університету.
Університет був порожній. Усе було зачинено, і там практично не було людей, окрім кількох адміністративних працівників, які прийшли забрати документи.
Я пам'ятаю, як стояв у нашій Лабораторії цифрової економіки, яку ми відкрили лише 15 лютого, за кілька днів до вторгнення. Там було потужне нове обладнання. Я дивився на всі ці ресурси і просто не знав, що робити. Чи варто мені щось брати з собою? Що я можу помістити в машину? Чи варто мені брати обладнання до квартири? Чи буде безпечніше в моїй квартирі чи в університеті під охороною?
Відповідей не було. Наші бази даних знаходилися на серверах, до яких я не мав доступу. Фізично я міг взяти дуже мало речей. Тож я залишив усе там.
Фактично, після того, як я пішов на роботу 24 лютого, я так і не повернувся до своєї квартири. У районі, де я жив, йшли бої та інтенсивні російські бомбардування.
На початок березня Маріуполь втратив електроенергію, зв'язок та доступ до інтернету. Люди були повністю ізольовані. Ніхто не міг достовірно встановити, чи існують гуманітарні коридори, звідки можуть вирушати автобуси чи чи безпечна певна дорога. Не було організованої евакуації, на яку можна було б покластися. Люди діяли на власний розсуд та на свій страх і ризик.
На війні іноді єдине, що може врятувати тебе, — це інтуїція та інстинкт самозбереження.
5 березня, зовсім випадково, хлопець, якого я зустрів, сказав мені, що нібито формується колона для виїзду з міста, і що може відкритися гуманітарний коридор. Я виїхав з родиною на нашому власному автомобілі. Приблизно за 500 метрів від межі Маріуполя вже були російські блокпости. Між Маріуполем і Запоріжжям ми зустріли, мабуть, десять з них.
Подорож була надзвичайно важкою. У якийсь момент мою сім'ю розлучили, бо російські солдати не дозволили моєму чоловікові продовжити шлях, і йому довелося залишитися, як це траплялося з багатьма чоловіками на цій дорозі. Уся подорож була схожа на сюжет голлівудського фільму, тільки реальна: щоразу, коли ти долав одну небезпеку, з'являлася інша.
Пізно 5 березня я дістався Дніпра.
На той момент дуже мало людей з нашого університету дісталися території, контрольованої Україною. Майже всі ще були в Маріуполі. Тож я почав надсилати повідомлення всім контактам, яких мав: Я в Дніпрі. Будь ласка, дайте відповідь.
Я написав на кожен номер телефону, акаунт у месенджері та адресу електронної пошти, яку мав. Спочатку відповідей практично не було. Потім, приблизно 15, 16, 17 та 18 березня, коли з Маріуполя почала тікати більша кількість людей, вони отримали повідомлення та почали відповідати.
Так виникла ініціативна група. За нею не стояло жодного адміністративного розпорядження. Не було жодних наказів від вищого керівництва. Міністерство не могло з нами зв’язатися, а ректор і проректори самі все ще були в Маріуполі.
Ми створили групу у Viber і почали знаходити людей один через одного. У нас не було єдиної бази даних, яка б містила номери телефонів чи адреси всіх співробітників університету. Я знав людей зі свого факультету, інший колега знав людей з транспортного факультету, і кожна людина додавала всіх, кого знала.
Потім ми створили Google-форми для співробітників та студентів. Коли люди потрапляли на територію, контрольовану Україною, до іноземних країн або, в деяких випадках, до Росії, вони знаходили нас та реєструвалися.
Ось так ми знову зібрали університет.
Рішення про відбудову Дніпра насправді не було результатом тривалих стратегічних дебатів. Це був єдиний спосіб зберегти те, що створювали покоління людей. Коли виходиш з пекла, дуже чітко розумієш цінність двох речей: людських життів і спільної місії.
Університет – це не його стіни чи будівлі, як би ми їх не любили. Це його люди, його викладачі, його студенти та його інтелектуальний потенціал.
Метью Періш: Після вашої втечі, як вам вдалося відновити контакт з викладачами та студентами, відновити викладання та зберегти університет як цілісну академічну спільноту? Які були найбільші труднощі?
Професор Хаджинова: Пошук наших людей був першим і найважливішим завданням.
У нас не було доступу до серверів, баз даних чи паперових архівів. Не було жодного надійного централізованого списку контактів, доступного нам. Тож людська ініціатива стала нашим головним інструментом виживання установи.
Ми знаходили людей через ланцюжки знайомств. Кожне нове ім'я, що з'являлося у групі Viber, було маленькою перемогою, бо означало, що ще одна людина жива.
Найсерйознішою проблемою була невизначеність. Студенти та колеги іноді тижнями залишалися в окупованому Маріуполі або подорожували без зв'язку. Ми просто не знали, що з ними сталося.
Другою проблемою була повна відсутність технічної та матеріальної бази. Ми починали не з нуля, ми починали з нуля. У багатьох викладачів навіть не було ноутбуків чи комп’ютерів. Іноді все, що було у людини, – це смартфон, і саме його вона спочатку використовувала для роботи.
Третьою проблемою було психологічне виснаження. Ми не просто намагалися перезапустити освітній процес. Нам потрібно було створити точку стабільності для людей, чиє життя зазнало краху.
Зрештою, саме сама громада та здатність людей до самоорганізації дозволили нам відбудувати університет у Дніпрі.
Метью Паріш: Чим Приазовський державний технічний університет сьогодні відрізняється від закладу, яким він був до лютого 2022 року? Що вижило, що було безповоротно втрачено та які нові можливості з’явилися?
Професор Хаджинова: До повномасштабного вторгнення ми були класичним кампусним університетом з дуже суттєвою фізичною та технічною базою. У нас були лабораторії, і ми були глибоко вплетені в промисловий ландшафт Маріуполя.
Сьогодні ми — щось зовсім інше: гнучкий, переміщений у нове місце, цифровий та надзвичайно адаптивний вищий навчальний заклад. Наше існування демонструє, що сила університету зрештою полягає не в цеглинах чи обладнанні. Вона полягає в людях, знаннях та цінностях.
Що ми безповоротно втратили? Перш за все, людей. Деякі члени нашої університетської спільноти загинули. Інші залишилися на окупованій території та не повернулися до нас. Люди – наша найбільша втрата.
Ми також втратили наш історичний кампус та матеріальну інфраструктуру. Будівлі, лабораторії, наукові архіви, наш музей, бібліотека та обладнання, накопичене десятиліттями, залишилися в окупованому та спустошеному Маріуполі. Нічого не було евакуйовано.
Ми також втратили звичний фізичний ритм університетського життя: щоденні особисті розмови, студентські заходи та безпосередній контакт з промисловими підприємствами навколо нас.
Але ми зберегли наше академічне ядро та науковий потенціал. Ми зберегли наші основні академічні школи та освітні програми, і зараз ми додаємо новий людський капітал: аспірантів, викладачів та дослідників, яких ми знайшли у Дніпрі, інших частинах України та навіть за кордоном.
Найголовніше, що ми зберегли довіру наших студентів.
Я пам’ятаю, як один абітурієнт у 2022 році сказав мені, що раніше мав намір навчатися в Києві, але передумав. Він сказав: «Я обрав наш університет, бо це мій зв’язок з Маріуполем. Я хочу залишитися вірним Маріуполю. Я буду навчатися у вас».
Ці слова мали для мене величезне значення.
Ми також дещо здобули завдяки негараздам. Ми пройшли величезну цифрову трансформацію. Міжнародна співпраця значно розширилася, а наш переїзд створив нові зв'язки з університетами, бізнесом та промисловою спільнотою Дніпра.
Ми також розвинули іншу культуру лідерства: більш стійку, більш орієнтовану на людину та більш усвідомлену травму.
Метью Паріш: Опубліковані дані свідчать про приблизно 2400 студентів наприкінці 2022 року, тоді як наступна офіційна статистика вказувала на 984. Чи можна безпосередньо порівняти ці цифри? Скільки студентів насправді навчається у вас зараз?
Професор Хаджинова: Вони не підлягають безпосередньому порівнянню.
Цифра за 2022 рік була, по суті, початковим записом усіх, хто фігурував у списках університету на початку повномасштабного вторгнення та протягом перших місяців після відновлення нашої діяльності.
Поточна цифра відображає підтверджених активних студентів: людей, які фактично беруть участь у навчанні, складають іспити та завершують навчання. Сьогодні у нас приблизно 1300 студентів .
Існує кілька причин для такого скорочення. Значна кількість студентів просто закінчила навчання протягом цих років. Інші покинули Україну разом зі своїми сім'ями та вступили до іноземних університетів. Дехто втратив нас через тривалу окупацію або переміщення. Декому довелося покинути або перервати навчання, оскільки їм потрібна була повна зайнятість, щоб утримувати сім'ї, які втратили все.
Ми також повинні пам’ятати, що історично ми були регіональним університетом. Нашим природним регіоном набору був Маріуполь, Донецька область та сусідні громади. Навіть до 2022 року географія конфлікту обмежувала нашу потенційну базу набору.
Зараз наша маріупольська громада розпорошена по всій Україні та за кордоном. Цілком природно, що молодь може обирати університети поблизу місця проживання своїх родин.
А сам Дніпро — дуже конкурентне університетське місто. Він уже має великі, усталені установи з кампусами, лабораторіями, сильною репутацією та місцевими мережами рекрутингу. Переміщений університет без еквівалентної фізичної інфраструктури стикається з величезним викликом.
Тим не менш, ми обрали Дніпро свідомо. Він схожий на нас за духом, менталітетом та промисловим профілем. Ми вірили, що наші знання та досвід можуть знайти тут практичне застосування.
Існує ще одна складність: невизначеність щодо майбутнього переміщених університетів. Міністерство розглядає питання оптимізації, консолідації та злиття у сфері вищої освіти. Майбутній студент, природно, прагне стабільності. Якщо майбутній інституційний статус університету видається невизначеним, це неминуче впливає на набір персоналу.
Склад нашого студентського колективу також змінюється. У нас дедалі більше зрілих та високомотивованих студентів, людей, які здобувають другу освіту, та аспірантів, які свідомо обирають наші інженерні, технічні та економічні спеціальності. Багато з них – діти маріупольців або переселенців з Донецька та Запоріжжя, для яких університет залишається символічним зв’язком з домівкою.
Метью Періш: Яка частина університету зараз працює фізично в Дніпрі, а яка – дистанційно? Чи плануєте ви повернення до переважно очного навчання?
Професор Хаджинова: Ми працюємо за гібридною системою, але онлайн-освіта суттєво переважає.
Є дві основні причини: безпека та географія.
Наші студенти розпорошені по всій Україні, за кордоном, а в деяких випадках і на тимчасово окупованих територіях. Наразі немає жодної повноцінної академічної групи, члени якої фізично присутні у Дніпрі.
За таких обставин онлайн-навчання є єдиним об’єктивно справедливим рішенням. Воно дозволяє кожному студенту отримати доступ до освіти незалежно від того, де він чи вона знаходиться.
Частина нашого викладацького складу знаходиться у Дніпрі. Тут знаходиться наш фронт-офіс та служби, що підтримують навчальний процес. Ми організовуємо очні практичні заняття та зустрічі, де це можливо, але лекції проводяться онлайн.
Таким чином, дистанційна освіта — це не просто технологічна перевага. Це те, що об’єднує географічно розподілені академічні групи.
Метью Паріш: Але ж це технічний університет. Як можна підтримувати належну освіту в галузі інженерії, металургії та предметів, що потребують лабораторних робіт та фізичних експериментів, без тієї інфраструктури, яка була у вас у Маріуполі?
Професор Хаджинова: Ми широко використовуємо сучасні технічні можливості Дніпровського технологічного університету, де ми зараз знаходимося, а також створили кілька власних лабораторій.
Лабораторні роботи можуть транслюватися в прямому ефірі. У деяких випадках студенти мають віддалений доступ до обладнання. Викладачі та лаборанти проводять фізичні експерименти та вимірювання, тоді як студенти в інших місцях беруть участь за допомогою цифрових систем, записують вимірювання та аналізують отримані дані.
Очевидно, що деякі дисципліни піддаються цьому легше, ніж інші. Це порівняно просто для інформаційних технологій та комп'ютерної інженерії. Енергетика та електротехніка також можуть суттєво використовувати віртуальні машини та віддалені системи.
Там, де потрібні справжні фізичні експерименти, співробітники лабораторії проводять роботу зі студентами через пряму трансляцію. Ми записуємо ці сесії та робимо їх доступними через Google Classroom та Moodle, оскільки студенти можуть пропустити заняття в прямому ефірі через поганий зв'язок, авіанальоти чи інші обставини воєнного часу.
Ми також пропонуємо виробничі практики. Студенти можуть проходити практику на підприємствах у містах чи громадах, де вони зараз проживають.
Студенти, які залишаються на окупованих територіях, створюють набагато складнішу проблему, оскільки, природно, ми не можемо визнати практичну роботу, що виконується в рамках окупаційних структур. Для них ми намагаємося забезпечити якомога більше практичної освіти через віртуальні лабораторії.
Ми також працюємо над програмами дуальної освіти, що поєднують університетську теорію з практикою працевлаштування або навчанням у компаніях. Я хотів би значно розширити ці програми.
Метью Періш: Як фінансується університет? Чи достатньо доступних коштів для довгострокового виживання, а не просто для підтримки функціонування закладу?
Професор Хаджинова: Ми отримуємо державне фінансування, а також активно залучаємо ресурси самостійно. Це включає плату за навчання від студентів-контрактників, замовлення досліджень для бізнесу та комерціалізацію наших досліджень і розробок.
Міжнародні фонди та університети-партнери також надають підтримку.
За сприяння Міністерства освіти і науки України, міжнародних організацій та іноземних партнерів нам вдалося створити справді якісну технічну інфраструктуру для онлайн-освіти. Це дозволило нам зберегти якість освіти за надзвичайно складних умов.
Але будемо відверті: ресурсів достатньо для поточної діяльності та якісної онлайн-освіти. Їх категорично недостатньо для створення повноцінного сучасного університетського кампусу з лабораторіями, підземними сховищами, студентським житлом та безпечною інфраструктурою для ґрунтовної очної освіти.
Ми не можемо вирішити цю проблему власними силами.
Метью Паріш: Чи вдалося вам зберегти ядро вашого академічного складу?
Професор Хаджинова: Так, ми зберегли базову основу, і саме це дозволяє нам підтримувати якість наших програм. Але ми зазнали суттєвих втрат, особливо серед спеціалістів з технічних спеціальностей.
Деякі колеги залишилися в окупованому Маріуполі. Були навіть люди, які спочатку втекли на контрольовану Україною територію, до Росії чи інших країн, а потім повернулися до Маріуполя.
Головна причина була надзвичайно прагматичною: житло.
Окупаційна влада Маріуполя пропонувала житло, намагаючись залучити персонал, зокрема вчителів та викладачів університетів. Як переміщений університет, на жаль, ми не маємо ресурсів для забезпечення цієї найбазовішої людської потреби – даху над головою.
Наші викладачі стикаються з нестабільними умовами життя, високою орендною платою та зарплатами, які ледве покривають основні витрати на проживання. Вони змушені викладати онлайн під час відключення електроенергії та попереджень про повітряну тривогу, продовжуючи водночас свою наукову роботу. Психологічне навантаження є значним.
Але, мабуть, наш найбільший ворог – це час.
Чим довше наші колеги живуть деінде в Україні чи за кордоном, тим глибше вони інтегруються в ці громади. Вони знаходять роботу. Їхні діти йдуть до шкіл. Їхні сім'ї будують своє життя.
Зрештою, вони можуть більше не захотіти знову вирватися з корінням і повернутися до нас.
Якщо ми хочемо, щоб вони повернулися, людям потрібні дві речі: безпека та сенс життя. Житло є частиною цього. Ми повинні створити безпечне місце, куди буде причина повернутися.
Тож збереження академічної спільноти — це не просто питання виплати зарплат. Це постійна боротьба за збереження сенсу, цінностей та відчуття приналежності: місця, куди можна повернутися, і людей, до яких можна повернутися.
Метью Періш: Як переміщення вплинуло на психологію ваших учнів?
Професор Хаджинова: Це був колосальний шок: втрата звичного світу.
Я пам'ятаю квітень і травень 2022 року, коли, попри все, ми відновили заняття. Студенти приєдналися до перших онлайн-уроків і плакали через пережитий стрес і біль.
Але вони також щиро дякували нам за перезапуск університету. Це повернуло їм маленький острівець нормального життя, точку стабільності та зв’язку з домівкою.
З перших днів перебування у Дніпрі ми намагалися піклуватися про студентів та співробітників. Дніпровський технологічний університет надав житло. Ми отримали гранти на ремонт та обладнання кімнат для внутрішньо переміщених студентів та співробітників.
Ми також надаємо студентам можливості працювати в університеті, забезпечуючи як професійний досвід, так і певну фінансову підтримку.
Ми розуміємо, що багато наших студентів пережили війну, евакуацію, втрату близьких та інші форми травми. Тому ми реалізуємо проект Erasmus+ з освіти, що враховує травматичний досвід. Ми навчаємо викладачів створювати психологічно безпечне середовище та виявляти емпатію та гнучкість без шкоди для освітніх стандартів.
Ми не лікарі і не намагаємося ставити діагнози. Ми самі також пережили травму.
Для нас турбота про студентів — це не просто соціальна функція. Вона має фундаментальне значення для стійкості установи та людської відповідальності.
Метью Паріш: Чи можете ви приймати студентів, які залишаються на окупованій Росією території України?
Професор Хаджинова: Так. Ми маємо і право, і можливість приймати абітурієнтів з тимчасово окупованих територій.
Для нас це не просто адміністративна процедура. Це місія: боротьба за нашу молодь та за її зв'язок з Україною та українською освітою.
Найбільша проблема — їхня безпека. Ніхто з оточення абітурієнта на окупованій території не повинен знати, що він чи вона подає документи до українського університету. Навіть українська мова може створювати небезпеку.
У нас були ситуації під час онлайн-лекцій, коли хтось заходив до кімнати, де навчався студент, і казав: «Вимкнути. Вимкнути українську мову».
Абітурієнти також стикаються з блокуванням українських вебсайтів, інформаційними бар'єрами та труднощами з українськими освітніми документами та іспитами.
Тому ми особисто супроводжуємо цих заявників протягом усього процесу. Ми не просто даємо їм інструкції та кажемо, що робити. Ми супроводжуємо їх на кожному етапі.
Зв'язок є конфіденційним та здійснюється через захищені канали. Процедури вступу можуть бути адаптовані та проведені дистанційно, включаючи спрощені процедури, коли звичайний український шлях іспиту або оформлення документів недоступний.
Але знову ж таки, час — наш ворог.
Чим довше триває окупація, тим більше дітей піддаються впливу іншого інформаційного середовища, пропаганди та інших освітніх стандартів. Вони закінчують місцеві школи та поступово звикають до реалій, що їх оточують.
З кожним роком їхній зв'язок з Україною стає все слабшим. Їхні батьки, зрозуміло, можуть бути менш схильні ризикувати, пов'язаний зі зверненням до українського університету.
Ми повинні дивитися на цю правду прямо: з кожним місяцем ймовірність того, що хтось із цих молодих людей обере український університет, зменшується.
Тож боротьба за кожного кандидата з окупованої території не полягає у досягненні нашої мети набору персоналу.
Це битва за розум, ідентичність та майбутнє країни. Ми повинні запропонувати цим молодим людям альтернативу, надію та найбезпечніший шлях до української освіти.
Метью Періш: Хто допоміг вам на міжнародному рівні?
Професор Хаджинова: Міжнародна підтримка була надзвичайно важливою.
У 2022 році практичну допомогу надали USAID, Британська Рада, Nova Ukraine, Фонд «Відродження» та інші організації.
Програма USAID «Економічна стійкість» на сході України надала гуманітарну допомогу на суму понад 2,1 мільйона гривень. Це дозволило нам придбати ноутбуки, обладнання Starlink, багатофункціональні пристрої, інтерактивну панель, проектор та інше обладнання. Без підтримки донорів ми не змогли б забезпечити наших викладачів необхідними технологіями для відновлення навчання.
«Нова Україна» допомогла облаштувати житло для переміщених співробітників та студентів холодильниками, пральними машинами, мікрохвильовими печами, бойлерами, ліжками, меблями та предметами першої необхідності. Фонд «Відродження» також підтримав умови проживання в житлі, наданому Дніпровським технологічним університетом.
Британська Рада допомогла облаштувати укриття в будівлі, де розташований наш університет, зокрема, надаючи генератори, меблі, контейнери для питної води та пального, санітарне обладнання та медикаменти.
Серед наших інституційних партнерів – університети та дослідницькі установи в Литві, Польщі, Швеції, Німеччині, Словенії, Латвії, Словаччині та Греції. Завдяки Erasmus+ та іншим програмам студенти та співробітники здійснюють обмін, навчання та професійний розвиток. Ми беремо участь у спільних дослідженнях та трансфері технологій.
Отже, міжнародна допомога – це не просто гроші та обладнання. Вона також означає доступ до європейського досвіду в управлінні університетами, кризовому менеджменті та інституційному розвитку.
Ці зв'язки дозволяють нам не лише пережити переїзд, а й поступово інтегруватися в європейську освітню та наукову спільноту.
Метью Періш: Ви створили Центр інноваційних освітніх технологій та цифрових досліджень. Яку роль відіграють цифрова освіта, штучний інтелект та віддалені лабораторії у стратегії університету?
Професор Хаджинова: Центр — це не просто черговий проєкт розвитку. Для переміщеного університету цифрова трансформація є основоположною для виживання та майбутнього розвитку.
Саме цей міст дозволяє нам зберігати якість освіти, поки студенти та викладачі розосереджені по всій Україні та світу.
Центр було створено за фінансової підтримки Міністерства освіти і науки. Він дозволяє нам розробляти віддалені та віртуальні лабораторії, доступ до систем у режимі реального часу, моделювання та інші форми цифрової практичної освіти.
Ми також активно впроваджуємо штучний інтелект в освіту, включаючи індивідуальні освітні шляхи, наукові дослідження та управління університетами.
Центр новий, тому я б поки що не стверджував про значні комерційні результати від нього. Ми розробляємо пропозиції для бізнесу та залучаємо до досліджень аспірантів та студентів бакалаврату.
Але він вже підтримує великі міжнародні грантові проекти. Серед них TWINTECH, що стосується технологій цифрових двійників, та HEI-TRAIN, що займається інтеграцією штучного інтелекту в управління університетами та цифрові дослідження.
Для нас цифровізація більше не є необов'язковим доповненням до традиційної університетської освіти. Це частина інституційної архітектури, яка робить можливим наше подальше існування.
Метью Паріш: Ваш університет колись мав тісні стосунки з промисловою економікою Маріуполя. Чи вдалося вам відновити ці стосунки з роботодавцями та бізнесом у Дніпрі?
Професор Хаджинова: Ми налагодили справжні партнерські відносини з роботодавцями та підприємствами Дніпра. Це не просто меморандуми чи угоди про співпрацю на папері. Вони передбачають дуальну освіту, науково-технічну роботу та практичну співпрацю.
Тим не менш, переселення змусило нас переосмислити нашу наукову парадигму.
Історично наша експертиза була зосереджена на великомасштабній металургії, важкому машинобудуванні та портовій економіці Маріуполя. Значна частина цього промислового світу була або зруйнована, або окупована, або докорінно змінена.
Тому нам довелося переглянути, де можна застосувати наші знання.
Наші ІТ-фахівці та дослідники тепер пропонують бізнес-рішення, що включають цифровізацію бізнес-процесів, автоматизоване управління, аналіз даних та моделювання виробничих систем. Ми змістили акцент на автоматизацію, цифровізацію, оптимізацію ресурсів та штучний інтелект.
Ця трансформація також створила нові можливості для працевлаштування студентів та подвійної освіти в промисловому та технологічному секторах Дніпра.
Тож ми не просто намагалися відтворити Маріуполь у Дніпрі. Нам довелося трансформувати наукові знання, які ми принесли з собою.
Метью Паріш: Маріуполь історично був лінгвістично та культурно складним містом. Як події після 2022 року вплинули на розуміння вашими студентами української ідентичності?
Професор Хаджинова: Події 2022 року, трагедія Маріуполя та наше вимушене переселення призвели до глибоких змін як в академічній культурі університету, так і в самосвідомості наших студентів.
До 2022 року українська громадянська ідентичність була для багатьох людей чимось природним і майже само собою зрозумілим. Після того, що сталося, вона стала свідомим вибором, чимось, за що люди розуміли, що мають боротися.
Студенти розвинули набагато глибше розуміння української державності, культури та мови. Відбувся природний перехід до української мови в освіті та спілкуванні, а також посилився інтерес до української історії та розуміння місця Маріуполя та нашого регіону в країні.
Українська мова стала більше, ніж просто офіційною мовою лекцій. Вона стала мовою солідарності, психологічної підтримки та єдності.
Водночас ми не реагуємо агресивно, коли хтось розмовляє російською. Викладання відбувається українською мовою, але якщо хтось переходить на російську в розмові, наша спільнота не засуджує цю людину.
Ми також зберігаємо нашу маріупольську ідентичність. Для нас це означає стійкість, наполегливу працю, відкритість, свободу та пам'ять про наших колег і студентів, які загинули. Ми документуємо історію університету, міста та трагедію війни.
Академічна свобода та горизонтальні зв'язки також стали дедалі важливішими. Щойно ви втрачаєте фізичні стіни університету, ви чіткіше розумієте, що університет складається з людей та їхньої свободи думки.
Метью Паріш: Університет брав участь у плануванні майбутньої реконструкції Маріуполя. Яку роль він міг би відіграти, якщо місто буде звільнено?
Професор Хаджинова: Участь у майбутній реконструкції Маріуполя – це не просто черговий університетський проект. Для багатьох із нас це частина нашої інституційної місії.
Ми беремо участь в ініціативі «Відроджений Маріуполь» з 2022 року. Наші науковці запропонували ідеї щодо промислової реконструкції, нової технологічної економіки та дизайну міста іншого типу.
Я не шкодую жодної години, яку наші колеги витратили на цю роботу, хоча з плином часу деякі з нас дедалі більше усвідомлюють, що, можливо, ми не повернемося до Маріуполя таким, яким колись уявляли.
Якщо реконструкція стане можливою, ми не вважаємо, що Маріуполь має просто відтворити промислову модель минулого. Він має стати сучасним, екологічно відповідальним та технологічно розвиненим європейським містом.
Наші дослідники працюють над автоматизацією, цифровізацією, штучним інтелектом, енергоефективністю, цифровими двійниками, розвитком зеленої економіки та концепціями «розумного міста».
Але, мабуть, нашим найважливішим внеском були б люди.
Звільнене місто зазнає величезної нестачі кваліфікованих спеціалістів. Ми можемо навчати інженерів, IT-фахівців, фахівців з енергетики, автоматизації та робототехніки, економістів, фінансистів та менеджерів.
Незалежно від того, чи повернемося ми зрештою, чи залишимося деінде, цей людський капітал — це те, чим ми можемо зробити свій внесок у майбутнє Маріуполя.
Метью Паріш: Але що, якщо ви не зможете повернутися? Що, якщо Маріуполь залишиться недоступним протягом багатьох років?
Професор Хаджинова: Ми реалісти. Ми не виключаємо такої можливості.
Університет не може просто сидіти і пасивно чекати. Якщо повернення до Маріуполя відкладається на багато років, нам потрібна абсолютно нова модель.
Наші викладачі та дослідники вже працюють над однією ідеєю. Вона передбачає будівництво нового сучасного поселення або інноваційного міського району, зосередженого навколо університету та переміщеної громади Маріуполя.
Є проект, попередня документація та визначена ділянка між Києвом та Житомиром. Ми вважаємо це Маріупольським кварталом .
Основна ідея полягає в тому, що університет може стати одним із центрів нової спільноти. Житло є фундаментальним. Якби у нас було житло, ми могли б об’єднати членів нашої академічної спільноти, розкиданих по всій Україні та Європі, залучити нових спеціалістів та створити екосистему, що включає лабораторії, стартапи, школи та сучасне житлове середовище.
Як знову об’єднати маріупольців? Ви повинні дати їм те, про що я вже згадував: безпеку та сенс життя.
Звісно, перешкодою є інвестиції. Проект такого масштабу за нинішніх обставин реально не може фінансуватися з державного бюджету України. Це вимагатиме міжнародних партнерів, європейських фондів реконструкції та великих інвесторів, готових інвестувати в освітній та технологічний кластер.
Якщо історія тимчасово позбавила нас нашого дому в Маріуполі, нашим завданням не може бути просто чекати.
Ми повинні будувати щось нове.
Метью Періш: Насамкінець, яку конкретну допомогу ви б хотіли отримати від британських, європейських та інших іноземних університетів, дослідницьких установ та благодійних організацій? Яке послання ви б передали міжнародній академічній спільноті?
Професор Хаджинова: Я хочу наголосити, що ми не шукаємо пасивної благодійності. Ми шукаємо справжнього, рівноправного партнерства.
Українські університети вижили та навчилися працювати в умовах, з якими європейські університети ніколи не стикалися. Ми привносимо в міжнародну співпрацю унікальний досвід кризового менеджменту, надзвичайну гнучкість, технологічну адаптивність та академічну стійкість.
Нам критично потрібні інвестиції в інноваційну та захищену інфраструктуру: сучасні дослідницькі центри, цифрові лабораторії, університетський кампус та житло, що дозволить нам фізично зберегти академічні спільноти в Україні та заохотить дослідників повертатися з-за кордону.
Ми також хочемо прямих інституційних партнерств. Ми хочемо, щоб іноземні університети включили нас як справжніх партнерів до великих дослідницьких консорціумів у рамках таких програм, як Horizon Europe та Erasmus+.
Ми зацікавлені у спільній роботі у сфері штучного інтелекту, кібербезпеки, робототехніки, енергетики, біоінженерії та зелених технологій.
Академічна мобільність та програми подвійних дипломів також надзвичайно важливі, але вони повинні діяти за принципом мобільності без відтоку мізків . Студенти та дослідники повинні отримувати переваги європейського досвіду, зберігаючи при цьому свої зв'язки з українським університетом та роблячи свій внесок в Україну.
Моє головне послання міжнародній академічній спільноті просте.
Українська вища освіта — це не просто жертва війни, яка потребує співчуття. Вона перебуває на передовій захисту вільної європейської науки та демократичних цінностей.
Інвестиції в українські університети – це інвестиції в безпеку, інновації та майбутнє Європи.
Ми продемонстрували, що можемо зберегти якість освіти, незважаючи на ракети, бомби, переміщення та злидні. Але ми прагнемо не лише вижити.
Ми хочемо трансформуватися, відбудувати нашу країну за допомогою передових технологій та стати сильними й рівноправними партнерами у світовій науковій спільноті.
-
Коли наша розмова закінчилася, мене вразив очевидний парадокс. Приазовський державний технічний університет втратив майже все, що традиційно вважалося необхідним для того, щоб університет був відчутним. Його історичний кампус недоступний. Його лабораторії та архіви залишилися позаду. Його викладачі та студенти розподілені по містах і країнах, а деякі його студенти беруть участь з окупованої території за обставин, за яких навіть звук лекції українською мовою може становити небезпеку.
Однак навчальний заклад продовжує навчати.
У цьому є щось філософськи показове. Університети часто ототожнюють з їхньою архітектурою: стародавніми чотирикутниками, бібліотеками, лабораторіями, лекційними залами та фізичними ритуалами академічного життя. Приазовський державний технічний університет був підданий мимовільному експерименту з видалення майже всього цього. Залишилася лише мережа людей, які вирішили, що вони все ще є університетом.
Практичні наслідки не слід романтизувати. Професор Хаджинова неодноразово поверталася до тем житла, лабораторій, грошей, безпеки та виснаження, спричиненого часом. Цифрові технології можуть зберегти лекцію, але вони не можуть забезпечити квартирою професора, який втратив роботу. Онлайн-лабораторія може надати чудові освітні можливості, але вона не може повністю відтворити фізичне занурення в інженерне середовище. Група у Viber може реконструювати спільноту після катастрофи, але кожен додатковий рік географічного розпорошення робить цю спільноту важчою для збереження.
Найбільш тривожною частиною нашої розмови були студенти на окупованій території. Тут університет займається чимось набагато більшим, ніж просто вербуванням. Молода людина, яка таємно слухає лекцію українського університету в окупованому Маріуполі, підтримує інтелектуальні стосунки з країною, від якої вона фізично відокремлена. Як висловилася професорка Хаджинова, це дедалі більше перетворюється на «битву за розум, ідентичність та майбутнє країни».
Також була цікава відмова залишатися в пастці ностальгії. Професор Хаджинова явно хоче, щоб Маріуполь врешті-решт був звільнений та відбудований, і університет вклав значні інтелектуальні зусилля в роздуми про те, яким може стати відбудоване місто. Однак вона достатньо прагматична, щоб врахувати можливість того, що її університет може ніколи не повернутись, або принаймні не впродовж періоду, який дозволяє закладу просто чекати.
Звідси й виникла чудова ідея нової громади Маріуполя в іншому місці України, з університетом у центрі. Чи вдасться коли-небудь зібрати необхідні мільярди гривень та міжнародних інвестицій – це вже інше питання. Однак ця ідея дещо розкриває уявлення установи про саму себе. Вона більше не розуміє своє завдання лише як збереження адміністративної одиниці, доки історія не дозволить повернутися додому. Вона розглядає, чи може університет, переміщений зі свого міста, зрештою допомогти створити нове місто навколо себе.
Професор Хаджинова завершила нашу розмову, відкинувши мову пасивної благодійності. Ця відмінність важлива. Переміщені університети України, безсумнівно, потребують грошей, обладнання та фізичної інфраструктури. Однак вони також накопичили форми інституційних знань, які, на щастя, університетам інших країн ніколи не потрібно було здобувати: як продовжувати викладання після втрати кампусу, як відновити академічну спільноту з розрізнених телефонних контактів, як проводити інженерну освіту на різних континентах та як підтримувати стосунки зі студентами, які живуть під військовою окупацією.
Таким чином, Приазовський державний технічний університет представляє міжнародній академічній спільноті радше цікаву пропозицію, ніж просто прохання про допомогу. У ній ставиться питання, чи може заклад, що народився в промисловій економіці Маріуполя ХХ століття, використати катастрофу свого переміщення, щоб переродитися в цифровий, міжнародно пов'язаний та технологічно орієнтований український університет ХХІ століття.
Ніхто ще не знає, чи цей експеримент буде успішним. Кількість студентів зменшилася, фізична інфраструктура залишається неадекватною, а час невпинно спонукає переміщених науковців облаштовувати постійне проживання в інших місцях. Це серйозні проблеми, і професор Хаджинова їх не приховує.
Тим не менш, після майже години розмови з нею в Дніпрі, один факт здавався важко заперечним. Університет, який російським військам вдалося вивести з Маріуполя, нікуди не зник.
Просто стало набагато важче сказати, де саме знаходиться університет.
